Junioronderzoeker

Je werkt twee jaar lang mee aan een onderzoek waarin leerkrachten van drie basisscholen en twee onderzoekers samenwerken in een professionele leergemeenschap (PLG). In die PLG wordt een toolbox van activiteiten ontwikkeld en uitgeprobeerd waarmee de betrokkenheid van leerlingen bij stillezen wordt gestimuleerd. Je kunt hierbij denken aan een boekenkring waarin leerlingen enthousiast worden gemaakt over boeken of de inzet van luisterboeken om leerlingen met leesproblemen toegang te geven tot rijke teksten. Uiteindelijk worden de effecten van deze toolbox op de concentratie van leerlingen tijdens het stillezen, hun leesmotivatie, leesgedrag en leesvaardigheid getest. Als junior onderzoeker:

• Ondersteun je de PLG bij het ontwikkelen en uitproberen van de activiteiten in de toolbox;
• Verricht je onderzoekswerkzaamheden om de opbrengsten van de ontwikkelfase in kaart te brengen (denk aan: observaties van en interviews met leerkrachten en leerlingen);
• Bereid je samen met de PLG-leden het effectonderzoek voor, bijvoorbeeld door onderzoeksinstrumenten te selecteren, ontwikkelen en uit te proberen;
• Voer je, samen met een team van onderzoeksassistenten, het effectonderzoek uit, met name door tests, vragenlijsten en observaties af te nemen op scholen;
• Verwerk en analyseer je samen met de onderzoekers de onderzoeksgegevens en ondersteun je bij de rapportage.

PhD - Samenwerken aan taalontwikkeling

Hogeschool Rotterdam, Erasmus Universiteit Rotterdam, NIVOZ, schooldirecteuren van Rotterdam-Zuid en een groot aantal andere partners zijn een project gestart naar samenwerken aan taalontwikkeling in de onderbouw en middenbouw van het primair onderwijs in Rotterdam-Zuid. Dit project wordt gefinancierd door NRO – Financieringslijn 2: Regionale Kennisnetwerken; samenwerken aan onderwijskwaliteit in de regio.

In Rotterdam-Zuid hebben basisschooldirecteuren het initiatief genomen om met onderzoekers en lerarenopleiders een kennisagenda te ontwikkelen met als doel het taalonderwijs op scholen beter aan te sluiten op hun diverse leerlingenpopulatie en zodoende laaggeletterdheid te voorkomen. Door middel van ontwerpgericht onderzoek doen deze partijen samen onderzoek naar professionalisering en oplossingen ten gunste van het welbevinden en de woordenschat die leerlingen tot groep 6 nodig hebben voor de ontwikkeling van taal en geletterdheid, ter preventie van taal-/leesproblemen in de bovenbouw. Hiermee wordt de professionaliteit van de leraren en andere professionals in/om de school versterkt. In het project wordt een handreiking met interventies ontwikkeld voor effectieve taalstimulering tijdens binnen- en buitenschools leren in groep 1-5.

De hoofdvraag is: Met welke interventies kunnen leraren en andere professionals in samenhang werken aan het welbevinden en de woordenschat van kinderen, rekening houdend met de diversiteit van leerlingen, hun kennisbronnen en hun motivatie? Vanuit een sociaalecologisch kader zijn drie aandachtsgebieden geformuleerd als basis om de handreiking met interventies te ontwikkelen, namelijk:

1. Inzicht in kennisbronnen, motivatie en taalomgeving thuis van leerlingen (zoals de moedertaal en culturele kennis).
2. De opgedane inzichten onder 1) vormen de inspiratie voor samenhangend en cultuursensitief taalonderwijs bij (spel)activiteiten en vakken zoals wereldoriëntatie en burgerschap. Binnen deze activiteiten ligt de focus op mondelinge taalvaardigheid en het opdoen van kennis over de wereld, vanuit betrokkenheid en welbevinden van leerlingen, met inzet van de thuistaal.
3. Interprofessioneel werken tussen leraren en andere professionals bij de uitvoering van dit taalaanbod genoemd onder 1) en 2), om tegemoet te komen aan de brede begeleiding die leerlingen nodig hebben tijdens binnen- en buitenschools leren.

In twee deelprojecten voeren twee promovendi ontwerpgericht onderzoek uit. Zij werken nauw samen. Deelproject A richt zich op de onderbouw (groep 1-2) en deelproject B richt zich op de middenbouw (groep 3-5). De promovendi werken in co-creatie en stapsgewijs met leraren en andere belanghebbenden aan het beantwoorden van de hoofdvraag en in een doorgaande lijn van onder- naar middenbouw. Hierbij wordt gebruikgemaakt van een model van ontwerpgericht onderzoek, waarin onderzoek en implementatie een iteratief karakter hebben en elkaar versterken. Dit gebeurt in drie studies met ieder een eigen accent (Analyse/Exploratie, Ontwerp/Constructie en Evaluatie/Reflectie). In het project wordt bestaande kennis over effectieve interventies vervlochten met nieuwe kennis afkomstig uit de praktijk, en worden leraren ondersteund in de versterking van hun handelen en de toepassing van deze nieuwe kennis in hun praktijk. Zo wordt al tijdens het onderzoek gewerkt aan implementatie en verspreiding.

Postdoc IO psychology

The postdoc in this project will explore what new structural interventions might work at the team level. So far, intervention programs have focused primarily on the individual employee. This project uses the novel concept of co-work design. We investigate how healthcare professionals can strengthen each other in a structural approach to work stress and burnout complaints.

Co-work design involves team members sharing a variety of tasks and resources. Examples of tasks that can be exchanged at the team level include working hours, patient appointments and administrative chores. Examples of resources that can be exchanged are social support, knowledge and feedback. When healthcare workers learn to use co-work design properly, it can be expected to result in employees suffering less job stress, developing fewer burnout symptoms and performing better. A key premise is to look at how healthcare workers can contribute to team effectiveness in a proactive and prosocial way.

The postdoc will be part of an international multidisciplinary team including consortium members from all over Europe and will act as the workpackage leader under guidance within the consortium and represent EUR in project team meetings.

Studieadviseur

Als studieadviseur verzorg je voorlichting voor en (individuele) advisering en begeleiding van een diverse en internationale studentpopulatie. Je bent breed inzetbaar, maar je focus ligt bij de studenten van de (Engelstalige) opleiding International Bachelor Arts and Culture Studies (IBACS). Je ondersteunt studenten bij het opstellen van studieplannen, beantwoordt studiegerelateerde vragen en monitort studievoortgang. Je adviseert studenten met een functiebeperking en/of persoonlijke omstandigheden die invloed hebben op het studeren. Je draagt hierbij zorg voor accurate dossiervorming. Daarnaast heb je een signalerende functie en werk je samen met collega-studieadviseurs onderwijscoördinatoren, docenten, examencommissie, studentendecanen en universiteitspsychologen. Tot slot lever je een actieve bijdrage aan voorlichtingsactiviteiten en andere evenementen voor studenten.

Studieadviseur (verlofvervanging)

Als studieadviseur verzorg je voorlichting voor en (individuele) advisering en begeleiding van een diverse en internationale studentpopulatie. Je bent breed inzetbaar, maar je focus ligt bij de studenten van de (Engelstalige) opleiding International Bachelor Communication and Media (IBCoM). Je ondersteunt studenten bij het opstellen van studieplannen, beantwoordt studiegerelateerde vragen en monitort studievoortgang. Je adviseert studenten met een functiebeperking en/of persoonlijke omstandigheden die invloed hebben op het studeren. Je draagt hierbij zorg voor accurate dossiervorming. Daarnaast heb je een signalerende functie en werk je samen met collega-studieadviseurs onderwijscoördinatoren, docenten, examencommissie, studentendecanen en universiteitspsychologen. Tot slot lever je een actieve bijdrage aan voorlichtingsactiviteiten en andere evenementen voor studenten.