Programmacoördinator Werkklimaat (0,6 – 0,8 fte)

In 2026 is er in opdracht van de faculteit een onderzoek gedaan naar het werkklimaat. De resultaten van dit onderzoek zijn gebundeld in het Werkklimaatrapport. Het Management Team en de directeuren hebben zich uitgesproken voor een verdere versterking van een gezonde, inclusieve en sociaal veilige werkomgeving. Met het Werkklimaatprogramma zet Erasmus School of Economics in op duurzame verbeteringen die bijdragen aan samenwerking, vertrouwen, welzijn en betrokkenheid van medewerkers.

Als Programmacoördinator Werkklimaat ben je verantwoordelijk voor de coördinatie en uitvoering van het programma. Daarnaast vervul je een centrale rol binnen de Werkklimaatcommissie (WKC), een representatief adviesorgaan dat meedenkt over prioriteiten, de voortgang bewaakt en betrokkenheid binnen de faculteit stimuleert.

Je werkt nauw samen met commissieleden, leidinggevenden, wetenschappelijk personeel, collega’s van de ondersteunende diensten en het faculteitsbestuur. In deze rol breng je mensen en initiatieven samen, stimuleer je de samenwerking tussen verschillende stakeholders en zorg je ervoor dat plannen daadwerkelijk worden omgezet in concrete resultaten. Je bewaakt de voortgang, houdt overzicht en zorgt ervoor dat afgesproken acties succesvol worden uitgevoerd.

Je werkzaamheden bestaan onder meer uit:

• Coördineren en ondersteunen van de dagelijkse werkzaamheden van de Werkklimaatcommissie (WKC), waaronder het voorbereiden van vergaderingen, het opstellen van agenda’s, zorgen voor een correcte verslaglegging en het bewaken van opvolgacties
• Monitoren, evalueren en rapporteren over de uitvoering, zichtbaarheid, impact en effectiviteit van werkklimaatinitiatieven, waarbij je bijdraagt aan continue verbetering en de duurzame borging van het Werkklimaatprogramma
• Fungeren als een belangrijk aanspreekpunt voor de Werkklimaatcommissie, collega’s, leidinggevenden, directeuren en andere betrokkenen
• Samen met de adviseur Interne Communicatie zorgen voor een heldere en effectieve communicatie over werkklimaatinitiatieven en -ontwikkelingen
• Opstellen van rapportages, analyses, presentaties en adviezen ter ondersteuning van bestuurlijke en beleidsmatige besluitvorming
• Organiseren van workshops, dialoogsessies en andere activiteiten die bijdragen aan een inclusieve, veilige en positieve werkomgeving
• Signaleren van kansen, risico’s en relevante ontwikkelingen, en deze vertalen naar concrete acties en verbeterinitiatieven
• Ondersteunen van de zichtbaarheid, continuïteit en impact van het Werkklimaatprogramma
• Stimuleren van samenwerking tussen afdelingen en waarborgen dat diverse perspectieven worden meegenomen in de activiteiten van het programma

Universitair docent Methoden en Technieken (0,8-1fte)

Binnen het team Methods & Skills werken we aan het ontwikkelen en toepassen van vernieuwende kwantitatieve en kwalitatieve methoden. Dat doen wij samen met andere methodologen en onderzoekers binnen ons team, de faculteit en daarbuiten. In onze visie gaat methodologische innovatie hand in hand met inhoudelijke toepassing in onderzoek, het onderwijs en de (beroeps)praktijk.

Ons team rust op drie pijlers: kwantitatieve methodologie (waaronder statistiek, data-analyse en psychometrie), kwalitatieve methodologie, methodologische theorie en meta-science. Je kunt je op één pijler profileren of op meerdere. Geef in je brief aan waar je zwaartepunt ligt en wat je daarin onderscheidt.

Wij zoeken een collega met:

• Een sterke achtergrond in onderzoeksmethoden binnen de sociale en gedragswetenschappen, met expertise in één of meer van de volgende gebieden: kwantitatieve methoden, statistiek en data-analyse, psychometrie, kwalitatieve methoden of meta-science;
• Een methodologische instelling: je denkt methodologisch en wil methoden zelf onderzoeken, verbeteren en ontwikkelen in samenwerking met collega’s die in inhoudelijke vakgebieden onderzoek doen;
• Een scherp oog voor de toepassing van methoden binnen de psychologie en pedagogische wetenschappen en interesse in samenwerking met aanpalende vakgebieden zoals sociologie en bestuurskunde. Daarbij ben je je bewust van de relatie tussen methoden, wetenschappelijke benaderingen en maatschappelijke impact.

In het onderwijs (60%) geef je methoden- en statistiekvakken binnen de opleidingen Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, met ruimte voor onderwijs in je eigen zwaartepunt. We bieden de kans om bij te dragen aan de geplande herziening van de methodenleerlijn, waarbij we gaan werken vanuit principes van open science en met open source software. Daarnaast begeleid je studenten in de afstudeerfases van deze opleidingen. Het geven van vaardighedenonderwijs (academische en/of professionele vaardigheden) is ook mogelijk.

In het onderzoek (40%) krijg je de kans om je eigen methodologische onderzoekslijn verder te ontwikkelen en uit te bouwen. Je schrijft aanvragen voor financiering en zet nieuwe projecten op. Werken vanuit de principes van open science en team science is daarbij voor jou vanzelfsprekend. Wij bieden een onderzoeksomgeving waarin je methodologische kennis kunt verdiepen én inzetten in nauwe samenwerking met andere methodologische en inhoudelijke collega’s.

Wij bieden je een aanstelling binnen een betrokken en collegiaal team waarin samenwerking en complementariteit centraal staan. Daarnaast bieden wij:

• Ruimte om je methodologische expertise te delen en nieuwe samenwerkingen aan te gaan binnen het facultaire Methodologie Innovatie en Expertise Punt (MIEP) en de Rotterdam Experience Sampling Method (ESM) groep;
• Een stimulerende onderwijsomgeving waarin docenten van verschillende teams en opleidingen samenwerken;
• Een werkomgeving waarin methodologische kennis gewaardeerd en actief gedeeld wordt met onderzoekers, docenten, studenten en professionals in het werkveld.

Als deze vacature je aanspreekt, maar je twijfelt of je aan alle genoemde criteria voldoet, nodigen wij je van harte uit om te solliciteren. Wij geloven in complementariteit: verschillende expertises, ervaringen en perspectieven versterken onze samenwerking.

Studieadviseur ESHCC

De werkzaamheden van de studieadviseur omvatten:

• Adviseren en begeleiden van studenten;
• Informeren van studenten over het studieprogramma en hen adviseren bij studie gerelateerde vragen;
• Ondersteunen van studenten in het opstellen van hun studieplannen;
• Monitoren/bewaken van de studievoortgang van studenten;
• Zorg dragen voor accurate dossiervorming, onder andere in Osiris;
• Contact onderhouden met en verwijzen naar studentendecanen, universiteitspsychologen, onderwijscoördinatoren, docenten, examencommissie en andere personen en instanties;
• Input geven bij beslissingen op departementaal en facultair niveau
• Deelnemen aan verschillende interne en externe overleggen;
• Een bijdrage leveren aan periodieke rapportages over de opleidingen.

Docent/onderzoeker Rechtsgeleerdheid (fulltime), departement Law & Markets

Onderwijs

Binnen het onderwijs verzorg je werkgroepen, practica en ander activerend onderwijs binnen het staatsrecht, bestuursrecht en/of juridische vaardigheden, en begeleidt en beoordeel je studenten. De concrete taakverdeling wordt afgestemd op jouw expertise en de ontwikkeling van je promotietraject.

Promotieonderzoek
Het wethouderschap is een bijzondere constitutionele positie: de wethouder is sinds de dualisering geen lid meer van de raad, maar blijft voor benoeming en voortbestaan afhankelijk van het vertrouwen van diezelfde raad, terwijl hij juridisch slechts in mandaat namens het college kan handelen.

Precies in die combinatie - besturen zonder zelf gekozen volksvertegenwoordiger te zijn, en toch afhankelijk van vertrouwen - schuilt een bredere rechtsstatelijke vraag. Het wethouderschap biedt een bijzondere casus voor die vraag: hoe wordt publieke macht op lokaal niveau georganiseerd, gelegitimeerd, gecontroleerd en begrensd wanneer politieke verantwoordelijkheid en bestuurlijke uitvoering in één ambt samenkomen? Dat raakt direct aan de constitutionele inrichting van het decentrale bestuur, en vormt het uitgangspunt van dit onderzoek.

Over het wethouderschap bestaat al een waardevolle empirische kennisbasis: er is veel bekend over de feitelijke rollen, verwachtingen en spanningen waarmee wethouders in de praktijk te maken hebben. De meerwaarde van dit onderzoek zit in de juridische en rechtsstatelijke doordenking van het ambt. Dat kan vanuit tenminste twee aanvliegroutes worden ingestoken: een wets-evaluatieve invalshoek, waarbij wordt onderzocht of de bestaande rechtsregels nog werken zoals beoogd, of een invalshoek die juist vertrekt vanuit de empirische en politieke werkelijkheid van het wethouderschap, om te onderzoeken of en hoe het staatsrechtelijke kader daarbij aansluiting zou moeten vinden.

Binnen deze centrale vraag ontwikkel je als promovendus een eigen juridisch-wetenschappelijke invalshoek - een vraagstuk vol onontgonnen juridische kwesties waarin de eigen scherpzinnigheid het verschil maakt.

Denkbare invalshoeken voor je onderzoeksvoorstel zijn onder meer: de verhouding tussen de informatie- en verantwoordingsplicht van wethouders (artikel 169 Gemeentewet) en de politieke werkelijkheid van het ambt; de gevolgen van regionalisering voor democratische controle en politieke verantwoordelijkheid nu bestuur en uitvoering steeds meer regionaal worden georganiseerd; de feitelijke verzelfstandiging van de positie van de wethouder ten opzichte van zijn/haar formeel-juridische mandaat namens het college; en de vertrouwensregel bij het ontslag van een wethouder. Andere juridische invalshoeken op dezelfde centrale vraag zijn eveneens mogelijk; de kracht van het onderzoek zit in één scherpe constitutionele puzzel, met een beperkt aantal concrete thema's of casussen daaraan gekoppeld.

Je wordt ingebed in het team Innovatie van het Publiekrecht en werkt onder begeleiding van prof. dr. mr. P. Jansen als promotor en mr. dr. Lianne van Kalken als co-promotor.

Samenwerking en klankbordgroep
Het promotieonderzoek wordt uitgevoerd bij Erasmus School of Law en vindt plaats in samenwerking met het Ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties en de Wethoudersvereniging, en richt zich op een nader te bepalen juridisch-wetenschappelijk onderwerp rondom de positie van de wethouder. Een klankbordgroep met vertegenwoordigers van bovengenoemde partijen zorgt voor kennisuitwisseling en verbinding met de praktijk - bijvoorbeeld bij de afbakening van de onderzoeksvraag en de verspreiding van inzichten naar beleid en praktijk. De wetenschappelijke vraagstelling, analyse en conclusies komen volledig onafhankelijk tot stand: de academische onafhankelijkheid van de promovendus, promotor en co-promotor staat voorop.

Policy Coordinator, Educational Quality & Innovation

Your position carries a defined mandate:

• You are the custodian of the RSM continuous improvement maturity model, formally adopted at the school level and you determine and report where each programme stands against it.
• You have a standing reporting line into senior management through the Executive Director Quality and Innovation, including a defined escalation route where programmes do not reach the minimally required maturity level.
• You guide and support, but do not direct, programme stakeholders. Your effectiveness rests on evidence, professional authority and organisational sensitivity rather than on hierarchical position.

Your responsibilities fall into four areas.

Continuous improvement policy and frameworks
Under the direction of the Executive Director Quality & Innovation, you develop and maintain the policies, frameworks and standards that define continuous improvement at RSM and keep them aligned with evolving accreditation requirements.

Monitoring and reporting
You coordinate RSM’s continuous improvement cycle across programme, portfolio and school levels. You monitor and report on programme maturity and progress of improvement actions to inform senior management and supply the evidence needed for accreditation and external reviews.

Guidance and implementation
You guide academic directors and programme teams in meeting and moving beyond RSM’s continuous improvement standards and lead improvement initiatives at different levels.

Other policy dossiers and assignments
You hold a small number of policy topics as longer-term dossiers. You stay informed of developments so that you can act quickly when action is needed. Other topics are assigned ad-hoc, as developments such as new regulation, university- or school-wide policy initiatives or questions from within the school call for them. The dossiers and assignments you cover may change in line with the priorities of the school and the Q&I portfolio.

In both cases, you analyse the implications for RSM, coordinate stakeholder consultations and prepare policy proposals. You proactively liaise with those responsible for the areas concerned and for the school’s policy processes so that your proposals are actionable and pragmatic.

Your challenges can include:

• Securing genuine policy adoption across programmes that differ substantially in maturity, capacity, and appetite – without hierarchical authority.
• Enforcing agreed standards and deadlines with busy senior academic and professional colleagues, sensitively and effectively.
• Coming to grips quickly with policy topics and turning them, often at short notice, into proposals that are both well-founded and workable for the school.
• Balancing the fixed annual rhythm of continuous improvement with other policy work that may arrive unannounced.